重庆市沪科版初中物理教学资源开发暨领雁工程联盟论坛活动在万州二中成功举行 -k8凯发天生赢家

重庆市沪科版初中物理教学资源开发暨领雁工程联盟论坛活动在万州二中成功举行

发布时间：2021-04-28 13:57:41     发布者:科教编辑部    阅读数次：1695 次

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      2021年4月16日，我社和重庆市教科院联合组织的重庆市沪科版初中物理教学资源开发暨领雁工程联盟论坛活动在万州二中成功召开。本次活动由重庆市万州区教师进修学院初中物理教研员罗翔主持，万州二中副校长正高级教师张廷志出席活动并致辞，上海科学技术出版社科教编辑部副主任朱先锋和万州区教委基础教育科林明富科长到会讲话，重庆市教科院物理教研员阮享彬评课并做主题报告。区内外初中物理教研组长及教师代表共150余人参加活动。

                                                                                                      示范课                 
      简短的开幕仪式后，与会教师们观摩了万州二中范思思老师带来的规律探究类示范课《阿基米德原理》。
      课上范思思老师通过热点新闻“长赐号”搁浅引入课题，激发学生们的求知欲。在新课教学中首先利用两个小实验引导学生猜想：浮力大小与哪些因素有关，并动手实验验证自己的猜想。接下来利用探究出的结论——浮力大小与液体密度、排开液体的体积有关，引导学生猜想浮力大小与排开液体重力的大小关系，并动手完成实验验证自己的猜想。在实验之前教师做了实验注意事项、实验操作的讲解，在实验过程中指导学生顺利完成实验，并收集学生在实验中存在的问题，实验结束后让学生大胆说出看到的现象，并表述所得出的结论。在实验中部分学生实验偏差较大，可能是由学生实验操作不规范引起的，从而引导学生对不规范的实验操作进行订正。最后，通过一个有趣的故事“死海不死”，再一次激发学生们的求知欲，并为下一节课的学习做好铺垫。在课堂上，范思思老师以引导、提示、示范、点评、纠正等动作向与会教师展示了教师应如何在规律探究类型课上扮演好自己的角色。 

                                                                                                     活动交流
      本次交流活动主要两个部分，一是领雁工程工作经验交流，二是教材使用、课程资源开发以及深度学习方面的经验交流。
      王家华：追梦不止
      万州区赶场初级中学王家华老师进行经验分享《课程基地求创新，追梦不止谋发展》，讲述了赶场初级中学重庆市第三期领雁工程项目——初中物理课程创新基地从无到有建立的过程以及取得的成果。

      在发言中，王家华老师感谢了重庆市物理教研员阮享彬、万州区教师进修学院副院长黄全安以及万州区初中物理教研员罗翔对基地建设的指导和帮助。王老师介绍了基地建设围绕为农村学生提供优质实验课程、帮助农村教师专业发展成长、形成劳技科技校本教材三个方面，开展以专家指导、校际合作、素质拓展、以赛促学等形式的各项活动，在三年的发展过程中取得了喜人的成绩，不仅让本校的师生受益，也辐射了周边乡镇，真正实现了领雁意义。
      赵宗敏：师生共发展
      綦江区教育科学研究所赵宗敏教研员以《提升教师专业技能，发展学生学科素养》为题进行交流分享，介绍了同为重庆市第三期领雁工程项目“物理青蓝教研工作坊”进行的实践探索。

      作为区教研员的赵宗敏老师为工作坊设计了“探索学科教研新机制”“搭建区域学科教学研究平台”“培养区域学科教学骨干”“探索创建可借鉴的资源范例”四个维度的建设思路，确定了工作坊“做什么”的核心问题。对于“怎么做”，赵宗敏老师组建了以学术专家为指导、优秀骨干教师为核心的项目实施团队；搭建了网络和实体相结合的研修平台，建立机制进行有序研究；开展了以同课异构、专题研讨、课例研讨、专家讲座、教师技能大赛等形式进行的课程、课例、课堂三个方面的专题研究。在展望工作坊未来时，赵宗敏老师希望能够在项目过程中探索建立一些好的团队、组建一些有用的教学资源，为发展学生的学科素养做一些基础性的工作。
      夏波：教材数字化让课堂更丰富
      来自南岸区茶园新城中学的夏波老师做了题为《创新使用教材，助力深度学习真实发生》的主题交流，介绍了自己在《初中物理数字教材开发与应用研究》课题组的工作经验。

      在发言中，夏波老师提出新时代课堂教与学的环境发生变化，我们必须借助信息化手段改变课堂教学行为，寻求教学模式在信息化背景下可能的创新路径。课题组在数字教材的开发与应用上做了大量的研究工作，形成了《重庆地区初中物理学科教学信息化实施现状调研报告》，建立了“重庆市初中物理数字化资源库”，并为一线教师提供了“基于数字化教材的初中物理教学质量提升策略”。
      在活动现场夏波老师也给与会教师展示了部分典型案例，例如在“科学探究：液体的压强”这一节中，夏波老师的团队在电子教材中插入了图文二维码，学生通过扫描二维码就可以观看央视出品的裂桶实验，拓展了教材资源，丰富了课堂形式，提升了学生的对液体压强的认识。在发言最后，夏波老师分享了纸质教材使用的“三化”策略，认为要将教材“活化”“细化”“景化”，将教材中的素材转化为能让学生看到的实物或者转化为能让学生参与的活动，并给出了具体的操作流程，让与会教师受益良多。
      陈超：让灵感变现
      南渝中学陈超老师从“实验资源建设”“微素材资源建设”“学生实践活动建设”三个方面向到场教师分享了南渝中学初中物理教研组在《初中物理教学资源建设》上所做的工作。

      南渝中学物理教研组抱着上好每一堂物理课，让物理课有趣有料有特色，群策群力，碰撞出很多好点子，并尽最大的努力让点子变现，积累出很多好用的教学资源。“实验资源建设”板块，陈超老师在发言中列举了大量的创新实验案例，巧妙的利用生活中的各种小物品让物理课堂更加的丰富多彩，并指出教研组设计的这些创新实验是基于具体的教学目标查阅相关的文献资料后利用生活物品制成的，相对于教材中的实验有更好的教学效果，也会使物理课更受学生欢迎，贴近生活的实验学生更喜欢更容易记住。在介绍“微素材资源建设经验”时，陈超老师以“乒乓球的浮沉球生”为例，分享了他在微课和小视频设计制作的流程，从软硬件准备、课题选择、详案设计、视频录制与剪辑，强调做微课要跟拍电影一样有充分的准备。对于“学生实践活动建设”，陈超老师对学生提出了四个维度的要求：“做出来”“录出来”“写出来”“展示出来”。学生实践活动并不是让学生像无头苍蝇那样乱撞，老师要做出一整套详细的指导要求，让学生有的放矢做有所获，这样形成的教学资源才是有意义有价值的，具有很强的可操作性和借鉴价值。
      向优生：让创新更深入
      来自育才中学的向优生老师向与会教师做了《落实深度学习的创新实验设计》的主题发言，介绍了他基于深度学习进行创新实验设计的经验。

      “人的深度学习应该更加注重思维，想得更清楚更深入更全面更合理更创新，形象的感知到抽象的思维，理性的逻辑到最终的素养。”向优生老师对深度学习有自己的思考，认为物理实验是实现深度学习的有效方式，实验探究在社会生产和科学探究中是人主动的行为是可以激发深度学习行为的。在阐明了实验教学的重要性后，向优生老师从探究性实验、体验性实验、技能性实验三个类型结合自己的教学实践介绍了进行创新实验设计的过程和经验，提出创新应该作用在教学上，实验操作过程和思维过程要并驾齐驱，才能实现深度学习。深度学习要基于学生深度思考，深度思考则由未知引发、深度探究引发、迁移过程引发，落实深度学习的创新实验必须要实现这些功能。
                                                                                                      点津
      重庆市教科院物理教研员阮享彬老师做最后的总结发言，指点迷津。
      阮享彬老师高度评价范思思老师展示课，认为这是一节规律探究课的示范教学，有三个值得点赞的亮点：
      1.重视真实情景中生成教学问题，以真实生活情景和真实体验实验启发了学生的定性猜想，以真实数据和真实体验操作形成学生分析论证的能力。
      2.高投入的教学活动设计，设计了看、体验、朗读、识记、操作等多种学生学习行为；进行了思维可视化设计，要求学生猜想有据、练习处理思路阐明；将分析评价活动贯穿整个科学探究过程。
      3.过硬的教师基本功展示，阮老师肯定了范思思老师在实验技能、多媒体能力、现场直播抓拍、引导启发等方面的能力，表扬了范思思老师规律探究课程设计规范意识强，学生重演关键探究过程，在做与评的交流活动中提高学生的证据意识、探究能力、评价分析能力。

      基于没有最高只有更好的教学追求，对这堂课，阮享彬还提出了很多关于深度学习的思考。一是基于核心概念和主题活动的大单元教学思考，阮老师认为一节课的所有活动设计都应该围绕某一主题展开，为单元教学服务。以范老师的课为例，所有活动围绕“长赐号”搁浅脱困进行，从真实问题中剥离出物理问题：“长赐号”搁浅脱困的原因分析可以启发学生思考浮力和v排的关系，从而展开对浮力大小影响因素的猜想；构建帮助“长赐号”更快脱困的思维活动，将之前的猜想推进，由定性分析走向定量研究；进行事故调查，强风导致轮船偏航，又可以说明流体压强与流速的关系；等等。基于某一资源的深度发掘，形成一节课的教学策略，形成该课的活动设计线索，会让孩子们觉得物理就在身边、物理是真实有用的，让孩子们形成真实的解决问题的能力，形成物理核心素养。
      阮享彬老师感谢所有一线教师对物理教学资源建设做出的贡献，表示会为老师提供更多的机会和平台，教科院也会进行更好的物理学科建设，让所有老师都会在这个活动中受益。阮老师鼓励更多的老师参与到像“教材二次开发”“教学资源建设”这样的活动中来，不仅是为了收获各类教研成果，更重要的是活动中形成提高的教师专业能力。
      最后，阮享彬老师感谢上海科学技术出版社、万州区教委、万州区教师进修学院、万州二中对本次活动的支持，感谢发言教师的分享，感谢所有与会物理教师，活动圆满结束。会议结束后在场的老师仍然不舍离去，或向发言老师交流请教，或三三两两热烈讨论，教研氛围浓厚。这次活动从会上延伸到会下，从会内辐射到学校，必将对重庆市初中物理教学教研产生深远的影响。

                                                                                                                                                               2021年4月